DOTACJA NA UCZNIÓW Z NIEPŁNOSPRAWOŚCIAMI (KSZTAŁCENIE SPECJALNE)

• Zmiany przepisów z kształcenia specjalnego od 1 stycznia 2026 r.

• Ocena funkcjonalna od 1 września 2026 r.

• Czym jest ocena funkcjonalna

• Kto uczestniczy w ocenie funkcjonalnej

• Jak przygotować ocenę funkcjonalną

• Wydawanie orzeczeń i opinii – nowa procedura wnioskowania

• Dokumentacja do wniosku o wydanie orzeczenia lub opinii

• Właściwość terenowa poradni od 1 września 2026 r.

• SIO – Kształcenie specjalne i indywidualne – wprowadzanie orzeczeń i opinii, ustalanie okresów wsparcie w kontekście obecności ucznia oraz poprawne wprowadzanie danych dotyczących nauczania domowego i indywidualnego,

• Naliczanie dotacji od 1 stycznia 2026 r. w oddziałach ogólnych, integracyjnych, specjalnych

• Zasady funkcjonowania oddziałów integracyjnych oraz specjalnych (rodzaje zajęć, liczba godzin zajęć, liczebność grup, rodzaje niepełnosprawności)

• Co rozumiemy przez zajęcia rewalidacyjne – rodzaje zajęć

• Co rozumiemy przez zajęcia z pomocy psychologiczno-pedagogicznej – rodzaje zajęć

• Zajęcia w grupie/indywidualne

• Omówienie liczby godzin wsparcia, tj.:

• liczbie godzin wsparcia – rozumie się przez to tygodniową liczbę godzin wsparcia ucznia lub słuchacza z niepełno- sprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, stanowiącą sumę:

• a) tygodniowej liczby godzin zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do 5 uczniów, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe,

• b) tygodniowej liczby godzin zajęć rewalidacyjnych oraz zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, realizujących zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, realizowanych indywidualnie z uczniem,

• c) połowy tygodniowej liczby godzin zajęć rewalidacyjnych oraz zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, realizujących zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, organizowanych w grupie,

• d) tygodniowej liczby godzin zajęć i innych zadań realizowanych z uczniem przez nauczyciela posiadającego kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej zatrudnionego dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia specjalnego uczniów z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, lub niepełnosprawnościami sprzężonymi,

• e) tygodniowej liczby godzin zajęć i innych zadań realizowanych z uczniem przez specjalistów zatrudnionych dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia specjalnego uczniów z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, lub niepełnosprawnościami sprzężonymi,

• f) tygodniowej liczby godzin zajęć i innych zadań realizowanych przez pomoc nauczyciela dla uczniów z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, lub niepełnosprawnościami sprzężonymi;

• Dokumentacja udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej – obowiązkowa dokumentacja w przedszkolu, szkole i placówce

• Dokumentacja jako dowód realizacji obowiązków szkoły, przedszkola, placówki

• Dzienniki zajęć specjalisty, dzienniki innych zajęć,

• Dokumentacja współpracy z rodzicami i instytucjami

• Indywidualna teczka ucznia

• Dodatkowa dokumentacja specjalistów

• Odpowiedzialność dyrektora za dokumentację

• Częstotliwość wpisywania do dzienników wniosków do dalszej pracy z dzieckiem

• Dokumentacja udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy z uczniem

• Znaczenie notatki służbowej w pracy pedagoga, pedagoga specjalnego i psychologa

• Teczka pedagoga szkolnego, pedagoga specjalnego, psychologa, logopedy,

• Dzienniki – podstawowy dokument rejestrujący zadania, dzienniki innych zajęć

• Indywidualna teczka ucznia

• Przykładowe sprawozdanie z pracy pedagoga specjalnego w roku szkolnym

• Prowadzenie dokumentacji – zgodnie z przepisami i wytycznymi od dyrekcji

• Najczęstsze błędy w prowadzeniu dokumentacji, jak ich uniknąć

• Zmiany w wymiarze etatu w przypadku zatrudniania nauczycieli specjalistów,

• Zmiany w zakresie kwalifikacji,

• Zmiany w standardach zatrudniania specjalistów,

• Liczba godzin wsparcia- a wysokość dotacji oświatowej,

• Wydatki zaplanowane czy zrealizowane;

• Przydział zajęć pomocy psychologiczno-pedagogicznej zatrudnionym specjalistom do ich pensum – źródła finansowania wynagrodzenia specjalistów

• Warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów

• Zajęcia specjalistyczne;

• Inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne;

• Metody wykazywania wydatków na kształcenie specjalne – podejście praktyczne, co można sfinansować w ramach środków na kształcenie specjalne, jakie pomoce dydaktyczne można kupić z tych środków, jak wykazywać koszty wspólne, jakim algorytmem wykazywać wynagrodzenia nauczycieli specjalistów, wykazywanie wynagrodzeń innych nauczycieli i obsługi/administracji, wydatki bieżące a wydatki majątkowe, indywidualne nauczanie, doskonalenie nauczycieli.

• Metody wykazywania kosztów wspólnych na uczniów niepełnosprawnych w przedszkolach – wydatki niezbędne na kształcenie uczniów niepełnosprawnych

• Metody wykazywania kosztów wspólnych na uczniów niepełnosprawnych w szkołach – wzór zawarty w art. 35 ustawy o finansowaniu zadań oświatowych

• Prawidłowy sposób zatrudnienia nauczycieli do realizacji kształcenia specjalnego – kwalifikacje wymagane zgodnie z przepisami prawa oraz forma zatrudnienia (umowa o pracę, umowa zlecenie i faktura – kiedy są dopuszczalne)

• Rozliczenie dotacji udzielonej na wczesne wspomaganie rozwoju dziecka

• Kontrola wydatkowania dotacji przeznaczonej na kształcenie specjalne;

• Wykorzystanie dotacji na zadania inne w wysokości niezbędnej dla realizacji zadań placówek – sposoby wyodrębniania wydatków na zadania inne

• Rozliczenie dotacji udzielonej na kształcenie specjalne

• Kontrola dotacji udzielanej na kształcenie specjalne